四下语文园地二教学设计一教学反思教学

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本文从以下几个角度介绍。

    1、2023-2024四下语文语文园地二教学反思
    2、2023-2024四下部编版语文园地二教学反思
    3、2023-2024语文园地二教学反思四年级下册
    4、2023-2024部编版四年级下册语文园地二教学反思简短
    5、2023-2024四下语文第二单元语文园地教学反思
    6、2023-2024部编版四年级下册语文园地二教案及反思
    7、2023-2024部编版四年级下语文园地二教学反思
    8、2023-2024四年级下册部编版语文园地二教学反思
    9、2023-2024四年级语文下册语文园地二教学反思简短
    10、2023-2024四年级下语文园地二教学反思简短
解析:易错字:(1)疑谤(2)卿焉(3)①练簇②分③解净晖④幽评分细则:每句1分,句中出现一个错别字,或多字、少字等,该句均不得分。18.示例:①比比皆是(或“触目皆是”)②毋庸置疑③束之高阁(如有其他答案,符合语境亦可得分)(每空1分)【解析】第①处,指的是卡塔尔世界杯上的中国元素、中国制造多,所以根据意思和能够独立成句使用的特,点,可填入“比比皆是”“触目皆是”之类意思的成语。第②处,从横线后面看,强调前面所说的内容已是事实,是有明证,因此可填入“毋庸置疑”之类意思的成语。第③处,这里强调的是非遗在从前的很长时间里的特征,根据“秘不示人”“一直很难活起来、火起来”等,可判断应该填写“束之高阁”之类意思的成语。19.C(从选项的内容看,要求填写的句子主要是写国潮的外在表现和本质。作为外在表现,“消费和时尚潮流”比“文化现象”更浅层一些,且“文化现象”和“文化自信”这一本质衔接也更紧密,所以答案应为C项。)20.这句话以“古老的种子”喻非物质文化遗产,以“生命的胚芽”喻非物质文化遗产的价值,以“土壤”喻时代环境,生动形象地指出我们要想让非遗的文化价值发挥作用,就必须为其在新时代营造与其发展相适应的社会环境。评分细则:修辞手法的构成2分,其中每指出一处1分,能够指出其中的两处即可:修辞手法的表达效果2分,意思对即可。如果解释修辞构成时,答“古老的种子”“生命的胚芽”分别比喻文化遗产、文化遗产的价值,也算正确。【解析】题干中已明确了该句使用的是比喻的修辞手法,所以就要结合上下文对本体和喻体进行准确解析,再结合文本内容分析其表达效果。先看修辞构成:本文谈的是“非遗”,所以可判断此处“古老的种子”比喻的是(非物质)文化遗产,“生命的胚芽”比喻的是(非物质)文化遗产的价值,“土壤”比喻的是时代环境。再看表达效果:因为文段的写作对象是“非遗”,文段的内容谈的是非遗在新时代的发展问题,所以这一比喻句生动形象地指出在新的时代,我们要想发挥非遗的文化价值,就必须让它有一个适合它生长和发展的社会环境。21.示例:经过多年选育、创新,其功能也从最初的“以草代木”种菇,拓展到菌草饲料、菌物肥料、菌草生物质能源开发等领域。评分细则:正确修改每处语病2分,如果修改后又出现了新的语病,每处扣2分,扣完为止。【解析】原句有两处语病:一是语序不当,应是先“选育”,后“创新”;二是成分残缺,“拓展”后应加上“到”。22.示例:①菌草到底是什么草②有助于生态治理的植物③在生态治理上发挥更大作用评分细则:每空2分,共6分;第①处,如果没有“到底”“究竟”之类表示强调意思的词语,最多只能得1分;其余两处意思对即可。【解析】第①处,根据横线后的问号可判断此处应是问句,根据后面回答的内容可判断应是对菌草的解释,根据“简单地说”,可判断填写的句子应有表示强调的词语,故应填写的是“菌草到底是什么草”之类意思的句子。第②处,根据上下文内容,此处要填写的是菌草的功能,由“还是”可以判断其功用和下文的内容有关,下文主要说的是菌草在保水保土、改良盐碱地等生态保护方面的作用,所以可填写“有助于生态治理的植物”之类意思的句子。第③处,根据上下文,这里强调的还是菌草的作用,是对其未来能够发挥的功能寄寓的期望,故可填写“在生态治理上发挥更大作用”之类意思的句子。23.写作指导:本题为时评类新材料作文。选准角度、确定立意要读懂、审透材料,以寻找恰当的切入点。材料共两段,第一段指出疫情过后年轻人想象自己要做的事情,无论是吃喝、出游还是见想见的人等,都是对因疫情而无法完成的事进行的弥补,是对美好生活的一种追求:第二段则是用了“然而”一词转折,强调年轻人生活方式的悄然改变,培养了抵抗风险的意识,养成了良好的生活习惯,懂得了惜时,有了正确的追求,等等。这些改变都是由于他们“经历过疫情封控的艰难生活”。两段内容的共通之处都体现在年轻人于困境之时对现状的改变,对美好生活充满了向往和追求,也正吻合了“穷则变,变则通”的道理。从写作要求看,文章要围绕材料引发的感悟与思考来写,所以可由疫情造成的困境引发的青年的向好、改变阐发开来,谈及群体、社会、国家面对困境时应该积极主动,努力变劣势为优势,争取向好局面,才是比较深刻的;而通篇只围绕疫情过后年轻人的改变,泛泛写来则立意较浅,若只时截取材料中的某一现象,根据想象对材料进行浅层次的故事扩写,那更体现不出高中生应有的思想深度和辩证思维了。综合上面的分析,这篇作文的立意优劣情况如下:最佳立意:①穷则变,变则通;②以“变”的思维锻造美好生活;③做生活的能“变”善“变”者。二类立意:①青年不应困于疫情,而应善于改变;②疫情防控期间,青年要有美好梦想,更要为之付诸行动。三类立意:①疫情过后的狂欢;②疫情过后,做自己想做的事,见自己想见的人;③要学会自我补偿;④居安思危;⑤生活要规律,身体要健康;⑥珍惜时间,打造有意义的平淡生活。语文试题参考答案第3页
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