2023年七年级下册英语周报45期答案

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(一)文言文阅读(19分)10.考点说明:考查理解文中的实词、虚词和句式的能力,能力层级B级。参考答案:C详细解析:要从整体把握语段,抓住人物对象,分析句子结构,注意断句常见的切入点正确标点:刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进,有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏。11.考点说明:考查理解文中古代文化常识的能力,能力层级为B级参考答案:B详细解析:“与上书意思一样”错误。古代互相来往多用“书”,上书,往往不分吏民均可向君主或地位高的呈献“书”12.考点说明:考查归纳内容要点、概括中心意思的能力,以及分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级。参考答案:D详细解析:“表明了他想回家种田的愿望”有误,李密想入朝为官,并希望得到升迁,但因朝廷中无靠山未能如愿,而被调任汉中太守。他心怀不满,作诗发牢骚。13.考点说明:考查理解并翻译文中的句子的能力。能力层级为C级。(1)参考答案:我孤独伶仃,一直到成人自立。既没有伯伯叔叔,又没什么兄弟,门庭衰微而福分浅薄。(5分)详细解析:译出大意给2分;关键词“成立、鲜、祚”各1分,共5分。(2)参考答案:他的下属把信的内容禀告了司隶,司隶认为李密在县里清廉谨慎,没有弹劾他。(5分)详细解析:译出大意给2分;关键词“白、清慎、宾语前置”各1分,共5分。“以”翻译成“因为”也可注意:1,强调直译,字字落实。2,“关键词”与“大意”不重复扣分;“大意”符合通顺即可,“关键词”译成近义词也可。参考译文:李密字令伯,是犍为武阳人,他的另一个名字叫虔。他父亲很早就去世了,母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁,他感恋双亲至深,以致忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他,李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病,他就哭泣,侍候在祖母身边,夜里不脱衣睡觉,为祖母端饭菜、喂汤药他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。有空闲的时间他就讲学,忘记了疲劳,并且拜谯周为师,谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国,颇有辩才,吴人称赞他。蜀汉平定后,泰始初年,晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈,无人奉养,就没有接受任命。于是上奏章说:我因命运不好,很早就遭遇到了不幸,刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年,舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏,亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病,九岁时还不会行走。孤独无靠,一直到成人自立。既没有伯伯叔叔,又没什么兄弟,门庭衰微而福分浅薄,很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照应门户的僮仆。生活孤单没有依靠,每天只有自己的身体和影子相互安慰。……希望陛下能怜悯我愚昧诚心,请允许我完成臣下一点小小的心愿,使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情,恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。”晋武帝读了李密的《陈情表》后说:“李密这个名士,不是徒有虚名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世,李密守丧期满除去丧服后,晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密:“安乐公这人怎样?”李密说“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故李密回答说:“齐桓公得到管仲而称霸诸侯,任用竖刁而使自己死了不得埋葬,尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡,任用黄錯却丧了国,由此可知他俩的成败原因是一样的。”李密由京官外调做温令,却憎恨一个担任从事的下属,他曾在写给别人的信中说:“庆父不死去,鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶,司隶认为李密在县里清廉谨慎没有弹劾他。李密很有才能,常希望能调回京城任职,可是他在朝中没有靠山,于是被调任汉中太守,自认为失去了很重要的机会,心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时,皇上下诏命令李密赋诗,李密在诗的末章说:“人们也都说过这样的话,有因才会有缘。(当官的人)皇宫中如果没有有权势的朝臣做靠山,不如回家种田。圣明的君主在上,这话怎么能这么说呢!”晋武帝对此很生气,都官从事等马上奏请皇上免去了李密的官职。后来李密死在家中。

命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力【解析】解答此类题目,首先要审题,明确題干的要求,然后浏览选项的内容,到文中寻找相关的语句,最后进行辨析。A项或然变必然,“历史上确实存在史官仓颉这样身份的代表性人物”错,将“可能”说成“必然”,相关信息在材料一第二段,原文为“可能确实存在过史官仓颉这样身份的人”。B项缩小范围,“中原地区岀土的大量魏晋隋唐墓志碑刻资料”错,相关信息在材料一第.段,原文说“它不仅推动了中国考古学和古文字学的成熟,而且也令世人对黄河文明刮目相看”,根据上文,可知“它”所指的不仅是魏晋隋唐墓志碑刻资料还包括甲骨文、春秋盟书以及带有铭文的商周青铜器等。C项缩小范围,“殷墟时期甲骨文字中依然存活着的古汉字多为人、山、川、木、虫等基本字”错相关信息在材料一第四段,原文为“以这些甲骨文、金文为典型代表的商代文符号”“其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及翻铸在青铜器上”,可知殷墟时期的文字主要包括甲骨文字和金文。故选D2.C【命题意图】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力【解析】解答此类题目,首先要通读全文,把握大意;其次细读题干及选项回归原文;最后分析选项各句子间的关系,并将选项和原文进行比对分析。C项弄错时间,“也因为夏代文字载体的门类非常丰富”错,相关信息在材料一第四段,原文为“而且在殷墟时期尤其是从商王武丁以后有迅速发展的迹象。那时候,文字载体的门类已经很多”,“那时候”指的是“殷墟时期”,所以“文字载体的门类非常丰富”的时期是“商代”,而不是“夏代”。故选C3.D命题意图】本题考查理解文中重要概念的含义的能力【解析】解答此类题目,首先要明确所给概念的内涵与外延,其次要从原文中找到相关的区域,最后将各个选项内容与原文比对分析。D项答非所相关信息在材料二,根据原文内容,“汉字发展规律”指汉字形体具有简化、规范化和形声化的趋势,A项直接与汉字简化有关,B项和C项都与汉字规范化相关,而D项“武则天造’字”仅是因一己之私,显然与汉字发展规律的三个特点都不相关。故选D4、①可以解释古代汉字;②为硏究汉字构形特征、探究汉字字源提供了理论依据;③《说文解字》开汉字研究之风,成为中国文字学的发轫之作;④促使汉字向着规范化方向发展【评分标准】任答一点2分,两点3分,三点满分。意思相近即可。命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力解析】解答此类题目,首先要审清题干,明确题干的要求,然后在原文中寻找相关区域,将有效信息加以分类,最后概括要点,形成答案。此题要求考生概括“《说文解字》的作用”,材料中与《说文解字》有关的信息主要集中在材料一第二段,有两个长句,第一句表面上是解释《说文解字》这本书的其实也暗示了它的作用:首先它是一本字典,就可以解释字词;其次是一本文字学著作,也就可以给人提供一些理论依据。第二句直接写《说文解字》对中国文字学的作用,考生稍加概括即可。材料二有两处提到了《说文解字》,各有句话,第一句是“例如攒写《说文解字》的许慎”,关键信息在此句的前一句个体也可能影响汉字的规范化”上,考生如果没有注意到这一句的话,就可能作答不全;第二句与作用无关。考生对三处有效信息加以概括,就可以形成答案5.①首先解说仓颉的影响,以文宇的产生和发展规律引出对古汉字的整理与研究;②接着介绍黄河中下游地区出土的古文字资料,并分析这些古文字与字之闾的关系;③最后指出各个时期的汉字資料情况,以及汉字的真正成熟期评分标准】一点2分。意思相近即可;其他答案,酌情给分【命题意图】本题考查分析文章结构、归纳内容要点、概括中心意思的能【解析】解答此类题目,首先要认真阅读全文,把握每一段的大意,然后根据文章内容划分段落层次,理清行文思路,最后归纳要点,整理答案。材料共有五个自然段,第一段写仓颉对后世的影响,第二段由仓颉引出整理汉字的有关情况,第三段介绍黄河中下游地区出土的文献资料及其影响,第四段分析中原地区的古汉字与汉字之间的关系,第五段先说汉字发展的大概脉络,再由《梦溪笔谈》指明汉字的成熟时期。第一段引岀第二段,二者理当分作一层第三段和第四段分别从不同角度指明中原地区文字与汉字的渊源关系,此两段为第五段为一层。对此加以概括,就可以形成答案

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