2022 英语周报 九年级 新目标实验 37答案

10.(1)证明:因为an+an+2=A+2an+1,a1=a2=1,所以a3=2a2-a1+A=A+1,a4=2a3-a2+A=3+1,a5=2a1-a3+A=6A+1,又因为a4-a1=3A,a5-a4=3入,所以a4-a1=a5-a4,故a1,a4,a5成等差数列(2)H antang=n+2a11,a+2-antI=anti-anth令b,=an+1-an,则bn+1-b=A,又b1=a2-a1=0,所以{bn}是以0为首项,A为公差的等差数列,故bn=b1+(n-1)A=(n-1)A,即an+1-an=(n-1)入,所以an+2-an=2(an+1-an)+入=(2n-1),所以所以Sn当A=0时,Sn=n,当λ≠0时,Sn=2+2+224(1-22)所以数列(cn}的前n项和为S,=2(1-22)(3)不存在理由如下:由(2)知an+1-an=(n-1)λ,用累加法可求得an=1+(n-1)(n-2)入(n≥2),当n=1时,也适合上式,所以假设存在三项a,+1-1,a1+1-1,ap+1-1成等比数列,且s,t,p也成等比数列,则(a1+1-1)2=(a,+1-1)(a+1-1)t2(t-1)2s(s-1)p(p-1)4因为s,t,p成等比数列,所以t2=s,所以(t-1)2=(s-1)(p-1),化简得s+p=2t,联立t2=sp,得s=t=p这与题设矛盾故不存在三项a1-1-1,a1+1-1,ap+1-1成等比数列,且s,t,p也成等比数列

文要求考生对“英雄”有清晰的阐释,廓清概念。比如特别强调“利他”,在这个个人利益至上的时代仍然有人以“自我奉献”甚至“终身奉献”为己任,就像“开山岛”;比如特别强调“引领”,不止于匠人精神,更多是在“精益求精”之上达到了常人难以企及甚至推动人类进步的高度,就像“袁隆平”;还有特刂强调“个人信仰”,基于正向的信仰,会形成强大的人格力量,最终获取自我与时代的尊重,就像“田家炳”;再比如形同“最美教师”“最美司机”的列举尽管身份平凡,但在人生的机要处为他人抛弃自我甚至是自己的生命,做出常人难以做出的选择,这定是英雄情怀在支撑两个概念,体现命题的思辨性。选择“只有偶像,没有英雄”,要把“偶像”与“英雄”的异同写明白。如果把“偶像”狭义地理解为“被追捧的作家娱乐圈艺人或在某些方面有一技之长的人”,且把“偶像崇拜”解读为一种社会乱象,那么文章可以偏向“驳论”偏向“反思”,注意归因,集中笔墨于社会如果把¨偶像”与“英雄”辩证统一起来,“偶像的类型有很多,可以是演艺明星,可以是科研专家可以是大国工匠,也可以选身边的敬业标兵;那么神坛上的英雄落入人间,一个“英雄消解"“偶像丛生的时代也是幸福的,每个人都可以把自己当成偶像争做英雄!个是非问”—“而今的时代还有英雄吗?”,体现命题的限制性。这是任务驱动型作文的重要“标志”,行文一定要以此为切点,不要视而不见,缺乏对“考场作文”的敏感度。同时结合上面关于材料的分析,具体且有层次地回答这个问题。同时可以适当延展,结合时代特征,谈谈对于“寻找英雄、崇尚英雄、学习英雄”等命题的呼唤,或对“抹黑英雄、盲目崇拜英雄”等现象进行批驳与深思。21.【写作指导】作文题目属于“时事话题型”任务驱动式作文,这则材料意在引导学生关注当今时代中有价值的人事强化作文“文章和为时而著”的社会性。考生由“英雄引发的思维点也应该落在“当下”,不要跳脱“时代”的背景。此外,新课标强调培养学生的语言、思辨、文化审美能力,本材料也关注学生的审美能力、思辨能力——学生对“英雄观”的表述涉及文化价值观的考查,对当今“英雄”的有无、“英雄”与“偶像”的比较古今英雄的异同等分析,则考验学生的理性思辨力。本则材料涉及两个层次,两个选择,两个概念个是非问。两个层次,首先是古典诗词即历史中的“英雄”。杜甫与辛弃疾作品里的“英雄”,即传统英雄形象,他们聪明秀出,胆力过人,无私忘我,不辞艰辛…他们多生逢乱世,时势造英雄。正如金庸在武侠世界中建构的,“侠之大也,为国为民!"英雄的个人机遇与家国情怀紧密联系,达则兼济天下,穷则“泪流满襟”。另一个层次,则是“而今时代”的英雄。当今时代,远离战火,四方平定,百姓乐业。这个时代,已经没有了匡时济世的机遇,民智已启,民生已成,更强调“本我”,强调精神富足大于世俗“功业”的建立。而这个时代的“英雄”,到底有何特质?有何内涵?两种选择,体现命題的开放性。选择“英雄辈出”,最重要的要明确“当今时代”的“英雄观”。作

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