2022高二外研第3期英语周报答案

22.作文材料解析:材料分为两个部分,分别从现实回溯历史,再从历史延伸至现实。材料解读了中华民族“百年沉沦和“百年复兴”的历史原因,并引导学生深入思考—中华民族之所以能从“奴隶”转变为“英雄”的力量源泉以及我们民族国魂的深刻内涵。材料从历史中走来,再回到历史中去,在历史与现实的视角变换中既考查了学生的高阶思维品质,又提升了他们的爱国主义情怀,要求考生运用二元对立的逻辑思维和批判性思维,将两个百年进行鲜明对照,在反思中传承,在传承中反思,从中总结深刻的历史教训和品味中华民族独特的精神品格。作文参考立意:①中华民族之所以能从“奴隶”转变为“英雄”的力量源泉以及我们民族国魂的深刻内涵②对近代国民奴性、劣根性的批判和对现当代民族先进性和英雄气的赞颂。③“不愿做奴隶”在当代仍然具有重要的警示意义和激励价值。④民族的解放和复兴不能依靠他人和幻想,只有自己成为英雄才能实现伟大的民族复兴⑤民族的伟大复兴需要民族的自强自立和民族觉醒:自由之思想、独立之精神、健全之人格

1.A(B项,“一直做得不够到位,特别是文科方面”有误,根据原文“问题是跨学科交叉或文理科交叉,一直以来是强调的,这里只有做得到不到位的问题”可知,“一直做得不够到位”绝对化了;“特别是文科方面”于文无据。C项,根据原文“信息论、控制论、系统论在文科中的运用,就是刚过去了的潮流”可知,这三者本身属于理科,三者“在文科中的运用”才可说是“跨学科交叉、文理交叉的成功范例”,三者更不是“文理交叉的结果”D项,原文说“其中的原因固然很多,很复杂”,并不意味着全是“客观原因”;原文“但是有一点”并未强调是主要一点”;把原因归结为“学科分化导致他们脱离社会现实”,以偏概全。)2.D(“开门见山”欠妥,“从历史到现实”也不对,语言特点概括不准确,应是平实严谨为主。)3.CLA项,“相辅相成”不当,两者不对等,知识生产与培养人是根本的内在动力,学科是在知识生产与培养人过程中形成的,学科对知识生产与培养人有重要影响(“决定着”也绝对化了,原文是“影响甚至左右”),“推动着新学科的诞生”片面夸大,原文是“迫使学科作出相应的调整,跨学科交叉与文理交叉就是这种调整的具体实现”。B项,“学科是由知识生产的高度专业化造成”片面,原文是“学科的形成既与知识的分类密切相关,也与知识生产的高度专业化密切相关”;“弊大于利”推断无据。D项,推断无据,再说,“砖家”也并非都是文科的。4.先提出问题,(1分)然后通过批驳否定学科交叉的看法,(1分)闸明厘清新文科的“新”(本质、内涵),(先破后立,正本清源),(1分)最后在此基础上提出观点,指出新文科建设的两个路径。(1分)5.材料一:学科交叉融合只是旧话重提,新文科的“新”在于知识生产和人的培养。(1分)理由:知识生产与培养人是高等教育提升发展的根本内在动力,而学科交叉只是知识生产与培养人的结果。5.材料一:学科交叉融合只是旧话重提,新文科的“新”在于知识生产和人的培养。(1分)理由:知识生产与培养人是高等教育提升发展的根本内在动力,而学科交叉只是知识生产与培养人的结果。(2分)材料二:学科之间的交叉融合是新文科建设全面创新的突破点。(1分)理由:由于人文与科技之间壁垒森严,相互脱节,只有打破学科之间的既有界限,实现交叉融合,才能行之有效地从根本上创新人文社科的学科特征。(2分)

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